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辽宁石化职业手艺学院在线讲授第一周讲授督导与讲授评估报告

文章来历:督导与品质评估中间宣布时候:2020-03-10浏览次数:790

为贯彻落实教导部《对在疫情防控时代做好通俗高档黉舍在线讲授构造与办理使命的指点定见》,实在做勤学院对新冠肺炎疫情防控时代实行“复课不停教、复课不辍学”使命支配,学院展开了“复课不辍学”讲授督导与讲授评估使命,现将在线讲授第一周讲授督导使命与讲授评估成果报告以下。

一、讲授督导使命展开环境

1.各讲授督导组督导评课环境

在线讲授第一周讲授督导使命首要以各讲授督导组为主,构造本督导构成员对本系部任课教员展开讲授督导,深切在线讲授班级的体例是操纵在线讲授背景办理权限及直播交换群停止点对点的督导与评估。一周内共有28名系部级讲授督导员到场听评课,共听评课100个班次,督导评估任课教员80人,保举典范讲授案例8个。各讲授督导组听评课数统计见表1。


2.在线讲授督导根基察看点反应环境

(1)上课时候履行在线讲授打算环境

定时讲课是对教员遵照讲授规范的最少的请求。全院共督导评估任课教员80人,均能按讲授打算(讲授设想)划定的时候上课,且准点足时。既标明任课教员能严酷遵照讲授规范,又反应出讲课支配时候(讲授设想)公道,适合在线平台撑持办事的前提。倡议任课教员对不能实时签到或没到场进修的同窗停止调研,以便做出讲授对策。

(2)先生缺勤环境

先生缺勤率,既标明任课教员讲授构造详尽有用的水平,又反应先生可否谙练操纵进修装备,并按请求实时进入讲堂。第一周,任课教员均能提早进入讲堂,并操纵讲课平台和QQ等帮助体系实现签到功效。在听评课100个班次中,共有3710名先生到场在线进修,先生均匀缺勤率达99.6%。各系部已实现督导听评课的班级先生缺勤环境,见表2。


倡议任课教员会同窗生班主任(教导员)一路调研先生没到课先生的缘由,提出处理办法,保障先生能够或许到场进修。

(3)讲授体例的挑选环境

讲授体例的挑选是任课教员可否经由进程在线讲授,让先生更好的接管教员的讲授指点的前提保障。按照系部督导反应信息,在听评课的100个班次中,有89个班次能接纳“进修平台+帮助补充直播”、“旁观视频+直播与交换的夹杂式讲授体例”,约占89 %。特别是选用QQ、微信、钉钉、腾讯集会等进修交换体例,给讲课及进修互动带来极大便利。有11个班次纯真接纳旁观平台视频的体例展开讲授。

(4)讲授互动环境

讲授互动是活泼讲授氛围,激起先生主动思惟,有用增进教与学的根本。可否有用展开讲授互动,是教员讲授筹办充实与否及讲授构造才能的反应。按照系部督导反应信息,讲授第一周99%的教员讲授有互动,其体例有发问抢答、随机点名回覆、投票及会商等师生互动和先生互动。

(5)操纵讲授资本环境

讲授资本是有用展开在线讲授的进修材料保障,是顺遂展开讲授勾当的根本。按照系部督导反应信息,讲授第一周100%的教员能挑选同享课视频、自建翻转课ppt电子教案、短视频、图片、pdf文档等的一种或几种展开讲授勾当。

(6)课后支配环境

课后支配是课上进修的稳固和持续,先生掌握常识的首要关头。课后支配首要有支配功课,请求先生总结、清算条记及浏览便宜ppt课件、短视频等。按照系部督导反应信息,讲授第一周 98%的任课教员能操纵进修平台或经由进程QQ群宣布功课,客观题体系主动智能或手动修改,客观题先生做答摄影上传,教员停止手动修改。教员对功课上交等环境实时向先生停止反应,催促先生实现功课,功课上交率高。教员课后功课支配率98%。

3.在线讲授督导听评课中发明的题目

(1)搜集偶然不不变,偶然登录平台呈现卡顿景象。

(2)一些课程讲授资本较少,视频少,ppt课件多,讲课比拟死板,同时先生根本较差,进修起来比拟费劲,须要教员对重难点内容停止讲授。

(3)没法监控讲授全程先生的进修状况,从QQ群先生在线环境上看,先生在线状况不时变更,签到时人数全,中间人数少,课程快竣事时先生数又规复人多状况。在线讲授先生主动性不完整被变更起来。

(4)进修平台发问、会商等互动勾当比拟慢,有能够影响讲授进度。局部课程互动关头缺乏,课程互动关头的品质应改良。

(5)局部教员进修平台操纵不谙练,平台互动功效阐扬不充实。

(6)局部教员讲授构造办理不够到位,对先生进修管控不够。个体同窗到场互动不主动。

4.在线讲授典范案例

案例1 石化系张梦露教员担负《苯乙烯仿真工场》课程讲授使命。搜集讲课支配有序,讲授当真,充实变更先生进修主动性,讲授成果杰出。教员提早进入QQ群,提醒先生签到,确顾全员缺勤。讲课接纳QQ分享屏幕体例,讲授头绪清晰,课件图文并茂。提早支配进修周打算、日打算、自学打算,重点、难点公道分派。接纳随机发问、先生会商、教员点名相连系的体例屡次展开互动,随时掌握先生先生进修状况,讲授成果好。

案例2 应化系于旭霞教员担负《仪器阐发手艺》课程讲授使命。讲授中以职教云平台、QQ分享屏幕直播、白板、Camtasia录屏、绘图作为讲授手腕,手机和具有手写功效的条记本电脑作为讲授东西。成立微信群和QQ群,接纳职教云平台与QQ分享屏幕连系操纵夹杂式讲授体例,援用多个院校优异的微课资本,与便宜的ppt课件、动画、视频等资本无机连系,晋升进修成果。

充实操纵职教云的签到、发问、会商、查询拜访问卷、功课、考试,考试等讲堂勾当,连系视频、音频,实时搜集先生对常识的掌握环境,继而微调讲授体例。

课前导学,课中直播分屏+职教云+勾当,视频+动画+ppt课件+游戏勾当+手写演示。课后附加测试+评估+总结+功课。

案例3 机器系宋党伟教员担负《热力装备运转》课程讲授使命。 讲授中接纳“搜集平台讲课+QQ群直播讲课+常态化开放答疑”相连系的手腕。对峙“课前给题目,课中做条记,课后留功课,按期要考试,最初有考评”25字方针。讲授设想与实行对峙以先生为主体,课前宣布进修使命卡让先生带着题目借助于微课、三维动画,视频停止进修、思虑探讨和小组会商。教员讲授为辅,针对先生提出的个性题目,停止直播集合总结和讲授。

案例4 主动化系张皓教员《变频器手艺》课程讲授使命。课前筹办充实、讲授平台操纵谙练、线上互动强烈热闹,首要表现在开学第一课因素掌握到位,讲清了课程学甚么,为甚么学、怎样学;筹办的讲授资本丰硕;在讲授平台间切换天然,线上讲堂互动多元,如举手抢答、会商、测试等,讲堂氛围活泼。

案例5 计较机系张焕民教员担负《PHP法式设想》课程讲授使命。讲授中接纳讲授平台+视频直播的夹杂式的讲授体例停止讲授,操纵腾讯集会停止直播,向同窗们演示“常识点”的关头操纵。操纵“微信”群和先生停止相同、互动息争答各类题目,师生交换顺畅,先生主动共同,讲授成果好。

案例6 应外系么志丹教员担负《化工企业办理实务》课程讲授使命。讲授中接纳聪明树讲授平台、微信群和腾讯集会等多元信息化手腕全程办事在线讲授,课前、课中、和课后的线上和线下讲授关头设想慎密环绕课程讲授规范而拟定,以生为本、人文关切到处可见,会商、教导、答疑成果很是较着。

案例7 思政部白嘉新教员担负《通俗话与白话技能》课程讲授使命。操纵聪明树平台上课,充实操纵聪明树群聊功效,签到、抢答、脑筋风暴、随机点名等矫捷操纵,活泼线上讲授氛围。操纵QQ群屏幕同享功效停止线上讲授“预演”。课上倡议语音通话。

案例8 体育教研部张宁宁教员担负《大学体育》课程讲授使命。开课前经由进程微信提醒先生实现签到使命。课上请求同窗当真旁观视频,实现章节考试。对重点和难点提醒先生频频旁观。操纵手机和电脑监视和察看先生,并与班级学委实时相同,做到有题目实时处理,有动静实时答复。课后查抄先生的进修环境并做好记实和总结。

二、第一周线上讲授讲授历程评估

本次查询拜访的首要工具为2018级和2019级的在校生,笼盖学院各六个系的各个专业的总计3009名先生。本次查询拜访收回问卷 26935份,收受接管问卷22840份,查询拜访成果具有必然的代表性。

1.在线讲讲课前筹办环境查询拜访

本局部查询拜访设置3个题目,由查询拜访成果可知,有96.90%的先生具有线上进修的前提;对若何停止线上进修,97.74%的先生取得过相干指点;有76.49%的课程采用直播+平台的讲授情势。因而可知,大局部先生都具有线上进修的前提,在进修前取得了相干指点,开课前采用了比拟适合的讲授情势。



2.在线讲授的讲授进程查询拜访

本局部查询拜访设置7个题目,由查询拜访成果可知,有 56.86%的先生以为在线课程进修使命量适中,有41.78%的先生以为在线课程进修使命较多;有96.48%的先生以为在线课程的讲授方针清晰;先生对课程的画面清晰度、声响清晰度对劲度为 94.07%;先生以为在线课程的交换会商时候、功课时候、进修时候等支配能知足进修须要的比例为99.36%;先生以为在线课程中教员经由进程师生交换指点先生主动投入思虑比例为95.89%;先生以为在线进修进程中能够获得实时的答疑和指点的比例为97.56%;先生以为能够跟上在线讲授的进度和节拍的比例为97.18%。因而可知,线上讲授的讲授进程中,各项讲授目标都已达标,惟有进修使命量较多。




3.先生对在线讲授对劲度

本局部查询拜访设置3个题目,由查询拜访成果可知,有92.64%的先生认这门课供给的进修资本能知足进修须要;有95.91%的先生以为线上讲授平台现有的功效能知足进修须要;有86.56 %的先生对在线课程的时长设置对劲。因而可知,先生在线上讲授的对劲度比拟高 。

(1)该门课供给的进修资本可否知足先生进修须要(ppt电子教案、视频、功课等)


4.先生对在线讲授平台的操纵及题目环境查询拜访

本局部查询拜访设置2个题目,由查询拜访成果可知,有94.66%的先生熟习线上进修平台的相干功效;有76.90%的先生对线上进修平台的功效都很谙练,有15.12%的先生以为发问互动功效不太谙练;有5.41%的先生以为功课提交功效不太谙练;有2.58%的先生以为到场测试功效不太谙练。针对少局部先生对线上讲授平台的功效不谙练,有待于进一步增强指点。